——芶世阳儿歌作品评析
儿童文学宛如一幅精心绘制的童年精神世界蓝图，优秀的作品恰似其中最为绚丽的色彩，不仅能编织出五彩斑斓的梦幻，更能为孩子的成长精准锚定价值坐标。老作家芶世阳的儿歌作品，犹如灵动的丝线，以纯真童趣为针，巧妙绣出一方充满启迪与欢乐的天地，深受孩子们的喜爱。诚如著名儿童文学理论家朱自强所言：“儿童文学是专为儿童创作的文学，它承担着满足儿童的精神需求、促进儿童生命成长的使命。”芶世阳的儿歌，无疑是这一使命的践行者，在为孩子们带来无尽欢乐的同时，也为他们的成长注入了源源不断的精神养分。
芶世阳，男，退休工程师，现为重庆市巴南区作协、评协会员，并且是《巴渝文化研究院》签约作家。他的作品散见于《长江日报》《延河》《少年诗刊》《深圳青少年报》《儿童时代》等多家报刊。在儿歌创作方面，他虽然退休后才进入儿歌创作队伍，但由于功底较深，勤奋耕耘，悟性较高，因此屡获殊荣，作品不但收入《读读童谣和儿歌》《唱响红色新童谣》《说俭之童言童语》等权威儿歌集，而且频频在全国儿歌童谣大赛中获奖，包括重庆市举办的全国儿歌征集二等奖、天津市举办的全国交通安全儿歌征集二等奖、上海市举办的全国生肖儿歌大赛一三等奖、深圳市“我的童年我的歌”全国儿歌征集成人组一等奖、广东开平市儿歌征集二等奖以及陕西省举办的“唱响红色新童谣”全国征集三等奖等。他的创作不仅展示了他对儿童文学的热爱，成为“老”学儿歌并不迟的典范之一，也为儿童的健康成长提供了丰富的精神滋养。
内容题材：多元视角下的童真画卷
（一）自然万象的奇妙探索
芶世阳对自然题材情有独钟，善于从自然万物中汲取灵感，用独特的视角和生动的笔触为孩子们展现大自然的奇妙。
在《桂花跟我捉迷藏》中，“桂花白，桂花黄，桂花跟我捉迷藏。放出香味叫我找，躲在树上笑脸扬”，诗人将桂花拟人化，赋予桂花“捉迷藏”“笑脸扬”等人的行为和神态，把桂花的形象刻画得活泼可爱。孩子们在诵读过程中，仿佛能看到洁白和金黄的桂花在枝叶间若隐若现，散发出阵阵香气，如同调皮的小伙伴在和自己嬉戏，极大地激发了他们对大自然的亲近感和好奇心，引导他们去观察身边的自然景物。
《夕阳》一诗中，“夕阳漂在水里头，好像一个红气球。鱼儿看见好喜欢，没拴线线拿不走”，把水中的夕阳比作红气球，形象地描绘出夕阳的颜色和漂浮在水面上的形态。这种充满童趣的比喻，让孩子们能够直观地感受到大 自然景色的奇妙与美丽，引发他们对自然现象的思考和想象，培养他们的观察力和想象力。
在《射水鱼》中，“水珠是子弹，嘴巴是枪口，害虫落进嘴里头”，诗人独具匠心地把射水鱼捕食的场景比作一场扣人心弦的射击游戏。这种别出心裁的趣味化呈现，巧妙地抓住了孩子们好奇心旺盛的特点，像一把神奇的钥匙，打开了他们探索大自然奥秘的大门，激发了他们对自然界无穷的好奇与求知欲。
（二）生活点滴的欢乐记录
生活是芶世阳儿歌创作的丰富源泉，他总能敏锐地捕捉到生活中的细微瞬间，将平凡的日常转化为充满趣味的儿歌篇章。
《晾衣裳》里，“大衣裳，小衣裳，晾在一根绳子上。好像一家人，坐着索道去观光”，诗人把晾在绳子上的衣裳想象成一家人坐着索道去观光，赋予了普通的生活场景以奇妙的想象。这种独特的视角让孩子们意识到，生活中看似平常的事物也可以充满乐趣，培养他们用乐观、有趣的眼光看待生活。
在《小彩灯》中，“小彩灯，亮闪闪，有红有黄也有蓝。它为树儿巧打扮，节日穿上珍珠衫”，短短几句，便以细腻的笔触把节日夜晚小彩灯璀璨夺目的景象描绘得活灵活现，仿佛将孩子们置身于热闹非凡的节日现场。“亮闪闪”一词，不仅生动形象地展现了彩灯的耀眼光彩，更让孩子们真切地感受到节日那种欢快、喜庆的浓烈气氛，调动起他们内心深处对美好生活的向往与热爱。
《猜灯谜》则以问答的形式展开，“什么灯，爱冲浪？什么灯，会飞翔？什么灯，照得远？什么灯，变花样？还有一盏什么灯？照得娃娃心里亮。航标灯，爱冲浪；孔明灯，会飞翔；探照灯，照得远；霓虹灯，变花样；老师窗前那盏灯，照得娃娃心里亮”。通过这种有趣的互动方式，不仅让孩子们认识了不同类型的灯及其特点，还巧妙地将对老师的敬爱之情融入其中。这种源于生活又充满趣味的儿歌，能让孩子们在轻松愉快的氛围中了解生活常识，感受生活的丰富多彩。
（三）亲情与爱国情怀的深情抒发
芶世阳的儿歌在情感表达上丰富多样，其中对亲情和爱国情怀的抒发尤为真挚动人，如同一股股暖流，滋润着孩子们的心田。
在《小雪花》中，“天空飘起小雪花，想到爸爸守边卡”，诗人巧妙地借小雪花的飘落这一自然景象，细腻地表达了孩子对远方父亲深深的思念之情。这种情感的表达，精准地击中了孩子们内心深处对亲情的渴望与眷恋，让他们深切感受到亲情的温暖与力量。从儿童情感发展的角度来看，这类儿歌有助于孩子们更好地理解和表达自己的情感，培养他们的情感认知和共情能力。
《爸爸修路肯尼亚》中，“爸爸吔，吔爸爸，爸爸修路肯尼亚。自从爸爸离开家，天天我都在想他。妈妈吔，吔妈妈，妈妈带我去看爸。通车剪彩真热闹，爸爸戴上大红花”，以孩子的视角，表达了对远在肯尼亚修路的爸爸的思念之情，同时也展现了爸爸为海外建设做出贡献的自豪。这首儿歌既体现了浓浓的亲子情，又蕴含着朴素的爱国情怀，让孩子们明白家人的付出和国家的影响力，培养他们的家国意识。
《妈妈领我上井冈》这首儿歌通过描绘孩子与母亲共同重走红军的历史足迹，传达了浓厚的亲情与爱国情怀。在儿歌中，孩子在妈妈陪伴下，“戴上红军帽，穿上红军装。重走当年运粮道，参观红军老营房。吃吃红米饭，喝喝南瓜汤。”体验红军的艰苦与奉献。这种亲子共同行动不仅加深了孩子对历史的理解，也让他们在潜移默化中感受到井冈山精神的深远意义。儿歌中提到的“烈士陵园我宣誓”和“黄洋界上诵诗章”，更是通过具体的场景让孩子们在参与中铭记历史、传承精神。这样的表达方式不仅增强了孩子们对祖国的认同感和自豪感，也培养了他们的责任感和使命感，激励他们在未来的成长道路上，努力成为“红军好儿郎”，为社会和国家的发展贡献自己的力量。
在《夸祖国妈妈》里，“绿裙子，花衣裳，两根辫子长又长。一根叫黄河，一根叫长江”，诗人以独特而新颖的视角，将祖国比作慈祥的妈妈，黄河和长江比作妈妈的两根辫子，形象生动地展现了祖国母亲对中华儿女无微不至的养育之恩。这种简洁而有力的表达，宛如一盏明灯，帮助孩子们从小树立起对祖国的深厚热爱之情，让他们明白自己与祖国紧密相连、血脉相通的关系。爱国主义教育是儿童成长过程中不可或缺的一部分，通过这种富有童趣的方式进行渗透，能够在孩子们心中播下爱国的种子，使其在未来的人生道路上，始终怀揣着对祖国的热爱与忠诚。
二、艺术魅力：童真童趣的魔法画笔
（一）修辞手法的巧妙运用
芶世阳在儿歌创作中，犹如一位技艺精湛的魔法师，熟练运用拟人、比喻等修辞手法，赋予万物鲜活的生命力与丰富饱满的情感，为孩子们创造出一个充满奇幻色彩的童话世界。
在《月亮变脸》中，“月亮阿姨窗前过，变着脸谱来考我”，诗人将月亮拟人化，亲切地把它当作孩子的好朋友，生动形象地展现出孩子天真烂漫、充满幻想的内心世界。这种拟人手法的运用，巧妙地拉近了孩子们与遥不可及的自然天体之间的距离，让月亮从一个冰冷遥远的星球，变成了生活中陪伴他们玩耍、互动的亲密伙伴，极大地激发了孩子们对自然现象的兴趣和探索欲望。
《夕阳》把夕阳比作红气球，《晾衣裳》将晾着的衣裳比作一家人坐索道观光，这些比喻手法生动形象，符合孩子们的认知特点，能够帮助他们更好地理解和感受所描绘的事物，同时也增添了儿歌的趣味性和想象力。
《猜灯谜》则通过设问的修辞手法，引发孩子们的好奇心和思考，激发他们参与的热情。“什么灯，爱冲浪？什么灯，会飞翔？”一系列问题层层递进，最后揭示答案，让孩子们在恍然大悟中获得乐趣，同时也加深了对各种灯的印象。
（二）韵律节奏的精心雕琢
韵律和节奏是芶世阳儿歌的一大特色。他的儿歌大多采用简单明快、朗朗上口的押韵形式，读起来犹如美妙的乐章，富有极强的音乐美感。
请看《欢庆元旦》：“元旦那一天，母鸡下个蛋。咯哒咯咯哒，唱着歌儿过新年”，简短的语句，明快的节奏，“哒”字的重复使用，模拟出母鸡的叫声，营造出欢快的氛围。孩子们在诵读时，会不自觉地跟着节奏摇摆，仿佛身临其境感受到元旦的欢乐气氛。这种自然流畅的韵律和节奏，不仅让儿歌易于记忆和传唱，更能激发孩子们对语言的兴趣和敏感度，使他们在快乐中感受语言的魅力。
《看龙舟赛》中，“咚咚咚，锵锵锵”这一连串富有节奏感的象声词，形成了一种强烈而有力的节奏，宛如龙舟竞渡时激昂的鼓点，充满了动感与活力，有力地推动整首儿歌的节奏向前发展。孩子们在诵读这首儿歌时，会不自觉地随着节奏摇摆身体，仿佛自己也置身于热闹的龙舟赛场之中，沉浸在欢快热烈的氛围里。
正如著名教育家叶圣陶所说：“儿歌者，儿童歌讴之辞也。”芶世阳的儿歌，以自然流畅、和谐美妙的韵律和节奏，让孩子们在快乐诵读的过程中，潜移默化地感受语言的独特魅力，激发他们对语言学习的浓厚兴趣和高度敏感度。这种对韵律节奏的精心雕琢，不仅使儿歌易于记忆和传唱，更能在孩子们幼小的心灵中播下语言艺术的种子，为他们今后的语言发展奠定坚实的基础。
三、创作智慧：教育与趣味的和谐交融
（一）精准把握儿童心理
芶世阳仿佛拥有一把神奇的钥匙，能够精准地打开儿童内心世界的大门，牢牢把握儿童的心理特点。他的儿歌能够准确无误地捕捉孩子们的兴趣点和情感需求，无论是对自然现象的好奇、对生活游戏的热爱，还是对亲情友情的渴望，都能在他的作品中找到生动鲜活的体现。
他的儿歌语言简洁明了、通俗易懂，完全符合儿童的认知水平和语言表达习惯。如《小彩灯》中，“小彩灯，亮闪闪，有红有黄也有蓝”，简单直白的语言，孩子们一听就懂，却又充满了童真童趣。孩子们对新奇、有趣的事物充满好奇，喜欢充满想象和互动的内容。《猜灯谜》通过有趣的问答形式，满足了孩子们的好奇心和探索欲；《桂花跟我捉迷藏》《夕阳》《晾衣裳》等儿歌中充满童趣的想象和拟人、比喻手法的运用，符合孩子们喜欢幻想的心理特点，容易引起他们的共鸣。
同时，孩子们在成长过程中对亲情有着深厚的依赖和渴望。《爸爸修路肯尼亚》以孩子思念爸爸为切入点，细腻地表达了亲子之间的情感，让孩子们在阅读中感受到亲情的温暖，从而产生强烈的情感共鸣。在《小雪花》中，以孩子对父亲的思念为切入点，通过细腻入微的描写，将这种情感放大并传递给每一位小读者，让他们产生强烈的共鸣。这是因为芶世阳深刻了解儿童在成长过程中对亲情的依赖和渴望，能够用文字触动他们内心最柔软的角落。
这种贴近儿童心理的创作方式，使得芶世阳的儿歌能够轻而易举地走进孩子们的内心世界，成为他们成长道路上不可或缺的良师益友。从教育心理学的角度来看，当文学作品的语言和内容与儿童的心理发展水平相适应时，能够更好地激发他们的阅读兴趣和学习动力，促进他们的全面发展。
（二）巧妙融入教育理念
芶世阳在创作儿歌时，巧妙地将教育理念融入其中，如同春风化雨，润物细无声，避免了传统教育方式的生硬说教，让孩子们在不知不觉中受到教育和启发。在《比手机》中，针对孩子们可能存在的盲目攀比现象，通过简单而生动的情节和老师循循善诱的引导，传递出“不比物质比学习”的正确价值观。这种教育方式尊重儿童的主体地位，以他们熟悉的生活场景为依托，让孩子们在自我思考和体验中明白道理，有助于培养他们健康的心态和正确的人生观。
在《我给风车点个赞》里，通过描写风车发电这一有趣的场景，巧妙地向孩子们普及清洁能源知识，培养他们的环保意识。这种将科学知识与文学创作有机结合的方式，拓宽了孩子们的知识面，让他们在欣赏儿歌的愉悦过程中，学到实用的生活常识。这种教育与趣味和谐交融的创作手法，不仅能够提高孩子们的学习积极性，还能让他们在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识，实现知识与情感的双重收获。
《老鼠伤心哭一场》则具有一定的教育意义，“茅草房，泥巴墙，老鼠打洞真猖狂。啃包谷，偷高粱，咬坏我的新衣裳。扶贫搬迁平坝上，家家住进新楼房。砖墙老鼠啃不动，伤伤心心哭一场”，通过描述老鼠因人们生活环境改善而无处可藏的情景，从侧面反映了扶贫政策给人们生活带来的巨大变化。这首儿歌在给孩子们带来欢乐的同时，也让他们了解到社会的发展和进步，培养他们珍惜美好生活的意识。
四、文学价值：儿童成长路上的璀璨星光
（一）对儿童文学的丰富与创新
相较于传统儿歌，芶世阳的作品在题材和表现形式上都有很大的创新。传统儿歌往往局限于简单的数字、动物等主题，而他的儿歌涵盖了自然科学、生活常识、情感教育、社会发展等多个领域，如《我给风车点个赞》涉及清洁能源知识，《老鼠伤心哭一场》反映社会扶贫成果等。这种多元题材的融合，丰富了儿童文学的内容，为儿童文学的发展注入了新的活力。
在表现形式上，他善于运用多种修辞手法和独特的叙事方式，使儿歌更加生动有趣、富有内涵。例如《猜灯谜》的问答形式、《爸爸修路肯尼亚》以故事叙述的方式表达情感等，都为儿童文学创作提供了新的思路和范例，为其他创作者提供了宝贵的借鉴经验。
（二）对儿童成长的深远影响
芶世阳的儿歌作品在儿童文学领域独树一帜，凭借其丰富多元的内容题材、独特精妙的艺术手法和鲜明深刻的创作特色，为儿童的成长提供了重要的精神滋养。他在全国儿歌童谣大赛中屡获殊荣和入集传播，显示出其作品不仅受到专业认可，更在儿童文学的传播中发挥了积极作用。
这些儿歌像一把钥匙，打开孩子们认识世界的大门。通过阅读，孩子们可以了解到大自然的奇妙、生活的多彩、亲情的珍贵以及社会的发展变化，开阔视野，增长知识。同时，儿歌中积极向上的情感表达和正确的价值观引导，如《爸爸修路肯尼亚》中体现的爱国情怀和对家人的爱，《老鼠伤心哭一场》中传达的对美好生活的珍惜，像一盏明灯，照亮孩子们的心灵之路，帮助他们树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人生态度和健康的人格品质。
芶世阳的儿歌作品，凭借丰富多元的内容题材、独特精妙的艺术手法、鲜明深刻的创作特色和不可忽视的文学价值，在儿童文学领域独树一帜。他用文字为孩子们构建了一个充满欢乐、智慧和温暖的世界，让孩子们在这个世界里自由翱翔、茁壮成长。正如德国诗人歌德所说：“永恒之女性，引导我们上升。”在儿童文学的世界里，芶世阳的儿歌恰似那永恒的力量，引导着孩子们向着真、善、美的方向不断前行，成为他们童年时光中最珍贵的精神宝藏。（图文/戚万凯）
【作者简介】戚万凯，中国作家协会会员、中国文艺评论家协会会员、中国文字著作权协会会员。著有《儿歌“戚”谈》等儿歌、童诗、童话、评论集40余册。中宣部等国家五部委举办的全国优秀童谣评选连续六届获得者。影评《重庆谈判三题》在毛泽东同志诞辰100周年“华美奖”全国群众影评征文比赛中获三等奖，文艺理论《创新回应文艺评论时代之问》获重庆市主题征文一等奖，评论《 “小镜头”聚焦“国之大者”——组照<大国中医˙中医之奇>浅析》荣获重庆本土红色优秀文艺作品评论有奖征集摄影类一等奖，文艺理论《科普儿歌浅谈》收入《少儿科普科幻创作论文精选》（1979-2020）。参与《科普通论》（科学童谣篇）编写。评论集《儿歌散议》获重庆市文艺项目扶持。多篇作品刊在中国文艺评论网“原创首发”栏目、《儿童文艺》等媒体。
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